9:38 مساءً الأحد 16 ديسمبر، 2018

الخلط بين الاشكال الهندسية في رياض الاطفال


صور الخلط بين الاشكال الهندسية في رياض الاطفال

يسعى برنامج رياض الاطفال الى تحقق اهدافا تتضمن العديد من المجالات للتعلم و تلك المجالات هي:

« اللغة.

« الرياضيات.

« العلوم و التكنولوجيا.

« التنميه الشخصيه و الاجتماعية.

وفي مجال رياض الاطفال ينبغى ان يقوم المعلمين بتخطيط البرامج التى تسمح للاطفال بتحقيق الاهداف التعليميه المتوقعه من خلال الانشطه التى تؤكد الطبيعه التكامليه للعمليه التعليميه ،



فعلي سبيل المثال ؛



فان نشاطا كالطبخ قد يتضمن مجالات مثل المعرفه ،



المهاره ،



العلوم ،



الرياضيات ،



التكنولوجيا ،



اللغه ،



و التطورات الفرديه و الاجتماعيه ؛



و لذا ينبغى على المعلمات ان يقوموا بتصميم البرامج التى تبرز الروابط بين المجالات التعليميه المختلفه و التى تمكن الاطفال من الربط بين ما يتعلمونه في الروضه من ناحيه و بين خبراتهم الخاصه و انشطه الحياه اليوميه من ناحيه اخرى.

الغرض من تحديد الاهداف التعليمية:

ان الاهداف التعليميه التى تم القاء الضوء عليها في برامج رياض الاطفال هذه تقدم الحلقه الاولي في سلسله متصله من البرامج و التى تمتد من مرحله رياض الاطفال و حتى نهايه مرحله التعليم الاساسى و التى تصف الانجازات التعليميه المناسبه للاطفال الصغار و التى سوف تعدهم لخبرات التعلم المثمر في الصف الاول ،



فهذه البرامج تمثل الاساس السليم لانجازات الاطفال المستقبليه من الاهداف التعليميه المتوقعه من الصف الاول و حتى نهايه مرحله التعليم الاساسي.

وهناك مجموعتان من الاهداف التى تم رصدها لكل مجال من مجالات التعليم.

اما المجموعه الاولي تمثل الاهداف العامه و التى تصف و بشكل عام المعرفه و المهارات التى يتوقع ان يحرزها الاطفال بنهايه مرحله رياض الاطفال ،



و المجموعه الثانيه تمثل الاهداف المتعلقه بمجالات خاصة،

و هي تصف المعرفه و المهارات التى يتوقع ان يحرزها الاطفال بشكل اكثر تفصيلا.

وكلتا المجموعتين من الاهداف تمثل مكون ضروريى لبرنامج رياض الاطفال.

و مع ذلك فان الاهداف التى تتعلق بمجالات خاصه ليست هى الاهداف الوحيده الممكن تحقيقها حيث ان المعلمين يمكن ان يقومون بالتدريس لهم.

كذلك فانه من الضرورى ان نلاحظ ان الترتيب الذى يتم به تقديم تلك الاهداف في هذا البرنامج لا يمثل بالضروره التتابع الذى يجب ان تقدم به المفهوم او الخبره التى سوف يتم تدريسها او المهارات المراد اكسابها.

وحيث ان الاطفال المقبلين على مرحله رياض الاطفال يتفاوتون في مستويات تقدمهم و خبراتهم التعليميه السابقه فان من المتوقع ان يظهروا تفاوتا ملحوظا في مستوي الانجاز الذى سوف يحققونه في محاوله تحقيق الاهداف التعليميه المتوقعه لمرحله رياض الاطفال.

فبالنسبه لبعض هؤلاء الاطفال فان العمليه التعليميه سوف تكون اكثر تحديدا من البعض الاخر لذا كان لزاما على المعلمين ان يقوموا بالملاحظه الدقيقه لتقدم الاطفال نحو تحقيق الاهداف السابقه تحديدها.

فاذا كان هناك طفلا يواجه صعوبه في احراز تقدما فانه ينبغى تعديل البرنامج و توفيق الاهداف التعليميه لكى تتواكب مع المتطلبات الخاصه بذلك الطفل ،



و بالمثل فانه عند قيام طفل بتحقيق بعض الاهداف المتوقعه لبرنامج رياض الاطفال فانه ينبغى ان يقوم المعلم باعداد النشاطات الاثرائيه حتى يصبح الطفل في تحدي دائم ؛



فعلي سبيل المثال فان بعض الاطفال قد يدخلوا مرحله رياض الاطفال و هم يمتلكون بالفعل مهارات في مجالات القراءه و الرياضيات مثل اقرنائهم بالصف الاول،

فمثل هؤلاء الاطفال يحتاجون لبرامج فرديه من الخارج.

وعلي المعلمات ان يضعوا دائما نصب اعينهم ان الاهداف المتوقعه و التى تم تحديدها في هذا البرنامج انما هى مصممه لكى تمد الاطفال للمناهج الجديده منذ الصف الاول و حتى نهايه مرحله التعليم الاساسي.

لذا يجب عليهم ان يقوموا بتخطيط و حدات الدراسه و النشاطات الفرديه التى تلاءم كل الاهداف.وهي على النحو التالى

« اللغة:

الاهداف العامه

بنهايه مرحله رياض الاطفال ،



سوف يكون الطفل قادر على ان

يتواصل بفاعليه من خلال الاستمتاع و التحدث.
يستوعب النصوص المكتوبه المتنوعه التى يتم قراءتها له: “مثل القصص،

القصائد و النصوص التى تحتوي على معلومات”.
يدرك الماده المكتوبة: “مثل الكلمات المالوفة،

العلامات،

اللافتات” و ذلك باستخدام تقنيات القراءه التى تلاءم المبتدئين.
يتواصل من خلال الافكار و المشاعر: باستخدام تقنيات الكتابه التى تلاءم المبتدئين.
يستخدم الوسائل التعليميه المتعدده و الاستجابه لها.

الاهداف الخاصة:

ا‌.

التواصل اللفظي:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:

يوصل احتياجاته لاصدقائه او البالغين “مثل طلب المساعده في ارتداء ملابسه.
يستمع و يستحبب للاخرين في سياقات متنوعه “مثل الانتباه للمتحدث،

و التناوب على الكلام في مجموعة.
يتبع التعليمات البسيطه و الاستجابه المناسبه للاسئله المالوفة.
· يوصف خبرات شخصية،

و روايه قصص ما لوفه باستخدام مفردات مناسبة،

و بناء اساس للقصه مثل البدايه الحبكه و النهاية).
يوجهه الاسئله و التعبير عن المشاعر و مشاركه الافكار.
يستخدم اللغه للربط بين خبراتهم الجديده و ما يعرفون بالفعل.
يستمع و يستجيب للشخصيه و للانماط اللغويه من القصص و القصائد مثل: المشاركه عندما تقرا المعلمه اجزاء مكرره من قصة،

و ترديد كلمات و جمل،

و مشاركه المعلمه في اعداد اغاني.
يظهر الوعى بالاصوات و الانماط الصوتيه في اللغه “مثل السجع”.
يستخدم الاشارات و النغمات الصوتيه و مختلف الوسائل غير اللفظيه بشكل اكثر فاعلية.

ب‌.

القراءة:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

í يستمع الى قصص و قصائد و نصوص غير ادبيه من اجل المتعه و المعرفة.

í يتفاعل مع المواد المتنوعه التى يتم قرائها بصوت عالى “مثل القصص التى تروي بشكل دائم،

القصائد المالوفه و الخطابات”.

í يتعرف على الكتب المفضله و روايه القصص باستخدام مفرداته الخاصة.

í يظهر الفهم لاحداث قصه من خلال التنبؤ باحداثها مثل: التكهن بما يمكن ان يحدث ،



و القدره على و ضع كلمه في سياقها خلال القراءه التعاونية.

í يربط بين خبراته الذاتيه و خبرات الشخصيات القصصية.

í يظهر الوعى ببعض المهارات المستخدمه في الكتابه “مثل الكتابه من اليمين الى الشمال” ،



ترك مسافات بين الكلمات،

هجاء بعض الكلمات.

í يتعرف على بعض مميزات الكتب و المواد المكتوبه الاخري مثل “العنوان الايضاحات” و استخدام تلك المميزات او السمات لكى تساعدهم على فهم النص المطبوع “مثل روايه قصه من خلال و صف الصور”.

í يتعرف على مكونات الكلمات من اصوات بادئه و وسط و لاحقة.

í يتعرف على معظم حروف الهجاء و اظهار الوعى بان هذه الحروف تمثل الاصوات و ان هذه الكلمات المكتوبه توصل المعني “مثل قراءه لافتات قصيره و علامات ما لوفه و استخدام علم الاصوات للتعرف على الكلمات”.

í يستخدم الانماط اللغويه “مثل ترتيب الكلمات و الانماط الصوتية” مثل السجع للتعرف على الكلمات و التنبؤ بالكلمات التالية.

ت‌.

بالكتابة:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يكتب باستخدام ادوات و وسائل متنوعه “الاقلام ،



الشمع ،



الورق ،



الحاسوب ،



السبوره الطباشير،

الالوان الملونه و الكرتون”.
يكتب رسائل بسيطه باستخدام مجموع من الصور و الرموز و الحروف و الاصوات و الكلمات المالوفة”مثل قائمه البقال،

لافته خاصه بمبني حديقه او محطة”.
يشارك زملاؤه في اعداد قصته عن طريق المساهمه ببعض الكلمات او الجمل “مثل اعداد تقرير عن رحله خلويه للفصل”.
يكتب معظم حروف الهجاء،

اسمائهم الخاصة،

و كذا اسماء افراد اسرته،

و كذلك بعض الكلمات القصيره مثل”ام،

قطة”.

ث‌.

فهم الوسائط الاعلامية:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

» يستخدم و سائط متنوعه “مثل برامج الحاسوب ،

الشرائط ،



و اشرطه الصور”.

» يستخدم مواد متنوعه لتوصيل المعلومات مثل: الايضاحات و الصور و الملصقات و الرسوم البيانية.

» يستجيب للمواد الاعلاميه لفظيا و غير لفظيا مثل: و صف مشاعره خلال عرض تليفزيوني،

الاستجابه الحركيه لقطعه موسيقي او رسم صور كاستجابه لاشرطه الصور.

» يبدا في معرفه الفروق بين الخيال و الواقع مثل: تلك الفروق بين الحكايات الشعبيه و الاخبار الشخصية،

كذلك بين الاحداث في افلام الكرتون،

و احداث الحياه الواقعية.

« الرياضيات:

الاهداف العامة:

بنهايه هذه المرحله سوف يصبح الطفل قادر على ان

يعى الارقام و مدلولاتها،

قياس و مقارنه الاطوال،

الاوزان،

الكتلة،

القدره و درجات حراره الاشياء،

و كذلك اظهار الوعى بمرور الوقت.
يتعرف على خصائص الاشكال ثنائيه الابعاد و كذلك الاشكال ثلاثيه الابعاد.
يتعرف على استخدام الانماط و النماذج.
يجمع و عرض و تفسير البيانات في الانشطه اليومية.
يظهر الاراده و التصميم على حل المشكلات.
يطلب المزيد من المعلومات المساعده ،



او المواد عند الضرورة.

الاهداف الخاصة:

1 الاحساس بالارقام و الاحصاء:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

يصنف و يقسم الاشياء في مجموعات تبعا لخصائص محدوده ،

وكذلك و صف تلك الخصائص “مثل اللون الحجم الشكل”.
يطابق بين الاشياء عن طريق التماثل او التوافق.
يقدر و يعد الاشياء لمعرفه المجموعه الاقل و الاكثر،

او المتماثله من حيث عدد الاشياء.
يعد حتى رقم30 ،

و كذلك يستخدم الارقام الترتيبيه و الاساسيه اثناء اللعب ،



و كذلك انشطه الفصل الروتينيه اليوميه مثل التعرف على المركز الاول و الثانى و الثالث في سياقه.
يكتب الارقام من 1 حتى 10).
يظهر الوعى بالجمع و الطرح خلال انشطه الحياه اليوميه مثل “تقسيم اقلام الشمع الملونة”.

2 القياس:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

يستخدم مصطلحات القياس البسيطه بشكل صحيح “مثل طويل / قصير،

كبير/ صغير ،



فارغ/ ملئ ،



ثقيل/ خفيف ،

غدا/ امس”.
يرتب شيئين او اكثر تبعا للحجم او الكتلة.
يستخدم ادوات القياس غير القياسى بشكل ملائم “مثل الخيط،

المغارف،

مكعبات السكر،

الساعات الرملية”.
يستخدم بعض ادوات القياس القياسيه بشكل ملائم مثل “شريط القياس،

ميزان الحرارة،

المنبه”
يتعرف على قيمه بعض العملات.

3 الاحساس بالمكان و المفاهيم الهندسية:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

¿ يستخدم اللغه بشكل دقيق لوصف العلاقات المكانيه الاساسيه مثل “فوق/ تحت،

قريب/ بعيد،

داخل/ خارج”.

¿ يصنف الاشياء ثلاثيه الابعاد “مثل العلبة،

القالب،

الكرة،

المخروط”.

¿ يصنف الاشياء ثنائيه الابعاد مثل “الدائرة،

المربع،

المثلث،

المستطيل”.

4 و ضع النماذج

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

ينتج بعض النماذج “مثل استبدال القوالب الحمراء بالقوالب الزرقاء،

و كذلك الاشياء الاخرى”.
يبتكر نماذج بسيطه باستخدام مواد و مؤثرات متنوعه “مثل الحصي العصى و رق القص و اللصق،

خامات البيئه المتنوعة.”

5 اداره البيانات و الاحتمالية:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يضع بعض الانواع المحدده من الاشياء “مثل الاحذيه و الاطعمه المفضله على رسوم بيانيه و اقمشة”.
يقارن المعلومات الخاصه بالاشياء باستخدام فئه “مثل خشن / ناعم،

املس”.
يستخدم شبكات القضبان البسيطه بشكل صحيح.
يستخدم لغه الاحتمال “مثل الخط مخطوط ربما”.

« العلوم و التكنولوجيا:

الاهداف العامة:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

Ô يظهر الفضول و الرغبه للاستكشاف و التجريب.

Ô يتعرف على الخواص الطبيعه لبعض الاشياء.

Ô يظهر الوعى بخصائص و وظائف بعض المواد الشائعة.

Ô يستخدم بعض الاشكال الشائعه للتكنولوجيا.

الاهداف الخاصة:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يصف بعض الظواهر الطبيعيه باستخدام ملاحظتهم الخاصه “مثل انبات البذور تفتح البراعم سقوط اوراق الاشجار في الخريف”
يصف بعض الاختلافات بين الكائنات الحيه و الاشياء غير الحيه “مثل: الحيوانات تنمو و تحتاج الطعام و الماء و الشمس؛

بينما الضوء لا يحتاج مثل هذه الاشياء”
يصف المواطن الطبيعه المحليه مثل “البرك الاعشاش و الاشجار”
يتعرف على الانماط و الدورات في الطبيعه “مثل مراحل الزهره دوره حياه الفراشة”.
يصف خصائص المواد الطبيعيه و كذلك اظهار الوعى ببعض المفاهيم المرتبطه بتلك المواد “مثل مبلل/ جاف ،



رمل ماء اوراق”.
يصف و ظائف بعض الاشياء الشائعه التى توجد في البيت و المدرسه “الادوات اوانى الطهى اللعب”
يتعرف على مصادر الطاقه المستخدمه في الادوات و الالعاب المالوفه مثل “الكهرباء الرياح البطاريات”
يجرب باستخدام الالات البسيطه .


يضع خطه محدده مثل “انا سوف اقوم ببناء برج” و وصف الخطوات و تنفيذ الخطة.
يدون ملاحظات ملائمه حول النتائج و الاستنتاجات مثل التعليق على صعوبه مهمه او فاعليه طريقه معينة.
يظهر الوعى بالحاجه الى اعاده الدورة.

1.

استخدامات التكنولوجيا:
بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

µ يستخدم التكنولوجيا المالوفه بشكل مناسب و ملائم مثل اجهزه العرض فوق الراس و اجهزه التسجيل و اجهزه الكمبيوتر.

µ يتعرف على و حدات التكنولوجيا المالوفه و يصفوا استخداماتها في الحياه اليوميه مثل التليفزيون و جهاز الفيديو كاسيت.

µ يصنع اشياء لاستخداماتها كادوات متنوعه و باساليب مختلفه مثل المطرقة،

و المفك ،



و المواد اللاصقه ،

والمسمار .

µ يعمل مع الاخرين عند استخدام التكنولوجيا مثل مشاركه زملائهم في الادوات ،

والعمل على اجهزه الكمبيوتر في شكل ازواج.

µ يعى بالاشياء المالوفه التى صممت لتلاءم الجسم البشري مثل القفاز العادى و الذى يكسوا كل الاصابع و يكون الابهام منفردا و الدراجه ثلاثيه العجلات.

« التنميه الشخصيه و الاجتماعية:

الاهداف العامه

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

J يدرك الاسلوب الايجابى نحو انفسهم و الاخرين.

J يحاول اثبات استقلاله و استعداده لتحمل المسئوليه في التعلم و الانشطه الاخرى.

J يظهر ادراك للصحه و الممارسات و العادات الامنة.

J يؤدى المتطلبات التى اسندت اليهم و الموازنه بين الانشطه و الخبرات المحسوسة.

J يتعرف على المهارات الاجتماعيه و يستخدمها.

J يعى بيئته الطبيعيه و التى من صنع الانسان على حد سواء.

J يتمثل بالقدوه و النماذج في حياته اليومية.

الاهداف الخاصه

1 ادراك الذات و الثقه بالنفس:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

ª يتعرف على قدراته الشخصيه و انجازاته مثل القدره على كتابه اسمه و عد الاشياء و غناء اغنية.

ª يتعرف على اهتماماته الشخصيه و يتحدث عن اولياته كالانشطه المفضله او الالعاب او القصص.

ª يعبر عن افكاره الخاصه و يتقاسم الخبرات و يتبادلها ؛



مثل تطوير اركان غرفه الانشطه ،



و يتحدث عن خبراته في المنزل و يصف اكتشافاته العلمية.

ª يتكيف بسهوله و بسرعه للاوضاع الجديده مثل احساسه بالطمانينه مع زوار غرفه النشاط ،



و يستمتع بالمشاركه في الانشطه المدرسية.

ª يبرهن على الثقه بالنفس في ارتداء ملابسه بنفسه ،



و معرفه عنوانه الشخصى ،

ورقم هاتفه و يصنع حكمه على نفسه و يعرف متى يسعى الى المساعدة.

ª يحاول عمل فروض جديده تلقائيا مثل تحديد و تكمله الانشطه المتصديه لقدراته و المعروضه عليه و يجرب كتابه الكلمات.

ª يظهر التحكم في النفس من خلال اتباع قواعد حجره النشاط و برامج الخبرات المقدمه في غرفه النشاط ؛

مثل غرفه الجمباز و الجمانزيوم و المكتبة.

2 الانشطه الصحيه و الجسمية:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

يسمى اجزاء الجسم و يتحدث عن و ظائف هذه الاجزاء مثل العين و الاسنان و الاذن و الانف.
يتعرف على الاغذيه المغذيه كالوجبات الخفيفه الصحية.
يختار و يحدد الملابس المناسبه لحاله الطقس مثل قفاز اليد و الحذاء ذو الرقبه و المعطف.
يمارس العادات الشخصيه الصحيه المناسبة،

مثل غسل الايدي.
يتعرف على الامن و غير الامن من المواقف و الادوات و الاجهزه مثل تعبئه ادوات الفك و التركيب الخطره او استخدام المقص او اللعب على السلم.
الاخطار التى ترافق تعبئه ادوات حادة،

و يتعرف على قواعد الامن الاساسيه و يستخدمها مثل القواعد الخاصه بالصعود و الهبوط من اتوبيس المدرسه و الادوات الكهربائية.
يتعرف على المواد الضاره على جسمه مثل منتجات النظافه و الادوية.
يدرك ان البالغون هم اصحاب القرار فيما يخص قواعد الامن و السلامة،والبحث عن المساعده عندما نحتاج اليها مثل مساعده الوالدين و المعلمة).
يشترك تلقائيا في الحركات الابتكاريه و الرقص و الانشطه الجسميه اليوميه الاخرى.
يستخدم انواع مختلفه من الاجهزه و الادوات بسهوله مثل التسلق و ركوب الالعاب و الكور و فرش الرسم و المقص و قوالب الصلصال.
يمشي ،



و يجري ،



و يقفز بتوازن و مرونة.
يعى الفضاء و المحيط مثل عندما يركب الطفل الالعاب و يتسلق الدرجات او المراحل او الخطوات.

3 العلاقات الاجتماعية:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

í يفعل و يتكلم في اتجاهات مناسبه مع الاقران و البالغون اثناء فترات الانشطة.

í يراعى مشاعر الاخرين و الاهتمام بهم عن طريق مساعدتهم كالمساعده في عمليه التنظيف و يساعد في الاهتمام بالادوات.

í يشارك المسئوليه في التخطيط لاحداث او المسابقات و الانشطه في حجره النشاط.

í يتعرف على الاحاسيس و العواطف و الانفعالات كالغضب و الاثاره و التعبير عنها بطرق مقبولة.

í يستخدم انواع من الاستراتيجيات البسيطه لحل المشكلات الاجتماعيه مثل البحث عن المساعده من المدرسه و التحدث عن الحلول المتاحة.

í يدرك المواقف و السلوكيات غير الامنه من الغرباء .

4 ادراك و وعي بالمحيط و البيئة:

بنهايه مرحله رياض الاطفال سوف يصبح الاطفال قادرين على ان

Y يعبر عن حب الاستطلاع تجاه العالم.

Y يصف اختلاف حاله الطقس و الطرق التى يستخدمها الناس في التكيف مع انواع الطقس المختلفه ؛



كارتداء الملابس الخفيفه في فصل الصيف و تدفئه منازلهم في فصل الشتاء.

Y يصف المعالم الجغرافيه المالوفه في منطقته مثل: الترع و الحقول و الغابات و البحيرات.

Y يتعرف على الاتجاهات و الطرق التى يستخدمها الناس مع البيئه الطبيعيه مثل استخدام البحيرات للسباحه و ركوب الزوارق و الصيد ،



و اشباع رغبتهم في الشرب و كذلك الحقول التى تستخدمها الماء لنمو الطعام.

Y يدرك الفرق بين مفهوم الملكيه الخاصه و الملكيه العامه ،

مثل مثل موقف السيارات و ارض للنزهه و المتجر و المستشفي و المكتبه العامه ،



و يصف و ظائفها.

Y يتحدث عن علاقه الوقت بالاحداث و الانشطه المحدده مثل الواجبات،

و اليوم الدراسي،

و برامج الحجره الدراسية،

و وقت النوم.

Y يتعرف على بعض الاحداث التى تحدث كل سنه مثل عيد الميلاد و العطله او الاجازة.

Y يتعرف على ادوار الناس المهن الذين يساعدون الاخرين في منطقتهم و يصفوا ما ذا يفعلوا؛

كالطبيب،

و بائع المتجر،

و الشرطي،

شرطى المطافي،

و ساع البريد.

  • المفاهيم الهندسية والقياس والتسلسل والنمط في رياض الاطفال
  • تقنيات للتعرف على الاشكال الهندسية
  • مفهوم الاشكال الهندسية في منهج رايض الاطفال
648 views

الخلط بين الاشكال الهندسية في رياض الاطفال