3:11 مساءً الأحد 26 مايو، 2019

الخلط بين الاشكال الهندسية في رياض الاطفال

صور الخلط بين الاشكال الهندسية في رياض الاطفال

يسعى برنامج رياض الاطفال الى تحقق اهدافا تتضمن العديد من المجالات للتعلم و تلك المجالات هي:

« اللغة.

« الرياضيات.

« العلوم و التكنولوجيا.

« التنميه الشخصيه و الاجتماعية.

وفي مجال رياض الاطفال ينبغى ان يقوم المعلمين بتخطيط البرامج التي تسمح للاطفال بتحقيق الاهداف التعليميه المتوقعه من خلال الانشطه التي تؤكد الطبيعه التكامليه للعملية التعليميه ،

 

 

فعلى سبيل المثال ؛

 

 

فان نشاطا كالطبخ قد يتضمن مجالات مثل المعرفه ،

 

 

المهاره ،

 

 

العلوم ،

 

 

الرياضيات ،

 

 

التكنولوجيا ،

 

 

اللغه ،

 

 

و التطورات الفرديه و الاجتماعيه ؛

 

 

و لذا ينبغى على المعلمات ان يقوموا بتصميم البرامج التي تبرز الروابط بين المجالات التعليميه المختلفة و التي تمكن الاطفال من الربط بين ما يتعلمونة في الروضه من ناحيه و بين خبراتهم الخاصة و انشطه الحياة اليومية من ناحيه اخرى.

الغرض من تحديد الاهداف التعليمية:

ان الاهداف التعليميه التي تم القاء الضوء عليها في برامج رياض الاطفال هذه تقدم الحلقه الاولي في سلسله متصلة من البرامج و التي تمتد من مرحلة رياض الاطفال و حتى نهاية مرحلة التعليم الاساسى و التي تصف الانجازات التعليميه المناسبه للاطفال الصغار و التي سوف تعدهم لخبرات التعلم المثمر في الصف الاول ،

 

 

فهذه البرامج تمثل الاساس السليم لانجازات الاطفال المستقبليه من الاهداف التعليميه المتوقعه من الصف الاول و حتى نهاية مرحلة التعليم الاساسي.

وهناك مجموعتان من الاهداف التي تم رصدها لكل مجال من مجالات التعليم.

اما المجموعة الاولي تمثل الاهداف العامة و التي تصف و بشكل عام المعرفه و المهارات التي يتوقع ان يحرزها الاطفال بنهاية مرحلة رياض الاطفال ،

 

 

و المجموعة الثانية تمثل الاهداف المتعلقه بمجالات خاصة،

 

و هي تصف المعرفه و المهارات التي يتوقع ان يحرزها الاطفال بشكل اكثر تفصيلا.

وكلتا المجموعتين من الاهداف تمثل مكون ضروريى لبرنامج رياض الاطفال.

 

و مع ذلك فان الاهداف التي تتعلق بمجالات خاصة ليست هي الاهداف الوحيده الممكن تحقيقها حيث ان المعلمين يمكن ان يقومون بالتدريس لهم.

 

كذلك فانه من الضروري ان نلاحظ ان الترتيب الذى يتم به تقديم تلك الاهداف في هذا البرنامج لا يمثل بالضروره التتابع الذى يجب ان تقدم به المفهوم او الخبره التي سوف يتم تدريسها او المهارات المراد اكسابها.

وحيث ان الاطفال المقبلين على مرحلة رياض الاطفال يتفاوتون في مستويات تقدمهم و خبراتهم التعليميه السابقة فان من المتوقع ان يظهروا تفاوتا ملحوظا في مستوي الانجاز الذى سوف يحققونة في محاوله تحقيق الاهداف التعليميه المتوقعه لمرحلة رياض الاطفال.

 

فبالنسبة لبعض هؤلاء الاطفال فان العملية التعليميه سوف تكون اكثر تحديدا من البعض الاخر لذا كان لزاما على المعلمين ان يقوموا بالملاحظه الدقيقة لتقدم الاطفال نحو تحقيق الاهداف السابقة تحديدها.

فاذا كان هناك طفلا يواجة صعوبه في احراز تقدما فانه ينبغى تعديل البرنامج و توفيق الاهداف التعليميه لكي تتواكب مع المتطلبات الخاصة بذلك الطفل ،

 

 

و بالمثل فانه عند قيام طفل بتحقيق بعض الاهداف المتوقعه لبرنامج رياض الاطفال فانه ينبغى ان يقوم المعلم باعداد النشاطات الاثرائيه حتى يصبح الطفل في تحدي دائم ؛

 

 

فعلى سبيل المثال فان بعض الاطفال قد يدخلوا مرحلة رياض الاطفال و هم يمتلكون بالفعل مهارات في مجالات القراءه و الرياضيات مثل اقرنائهم بالصف الاول،

 

فمثل هؤلاء الاطفال يحتاجون لبرامج فرديه من الخارج.

وعلى المعلمات ان يضعوا دائما نصب اعينهم ان الاهداف المتوقعه و التي تم تحديدها في هذا البرنامج انما هي مصممه لكي تمد الاطفال للمناهج الجديدة منذ الصف الاول و حتى نهاية مرحلة التعليم الاساسي.

 

لذا يجب عليهم ان يقوموا بتخطيط و حدات الدراسه و النشاطات الفرديه التي تلاءم كل الاهداف.وهي على النحو التالي

« اللغة:

الاهداف العامة

بنهاية مرحلة رياض الاطفال ،

 

 

سوف يكون الطفل قادر على ان

يتواصل بفاعليه من خلال الاستمتاع و التحدث.
يستوعب النصوص المكتوبة المتنوعه التي يتم قراءتها له: “مثل القصص،

 

القصائد و النصوص التي تحتوي على معلومات”.
يدرك المادة المكتوبة: “مثل الكلمات المالوفة،

 

العلامات،

 

اللافتات” و ذلك باستخدام تقنيات القراءه التي تلاءم المبتدئين.
يتواصل من خلال الافكار و المشاعر: باستخدام تقنيات الكتابة التي تلاءم المبتدئين.
يستخدم الوسائل التعليميه المتعدده و الاستجابه لها.

الاهداف الخاصة:

ا‌.

 

التواصل اللفظي:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:

يوصل احتياجاتة لاصدقائة او البالغين “مثل طلب المساعدة في ارتداء ملابسه.
يستمع و يستحبب للاخرين في سياقات متنوعه “مثل الانتباة للمتحدث،

 

و التناوب على الكلام في مجموعة.
يتبع التعليمات البسيطة و الاستجابه المناسبه للاسئله المالوفة.
· يوصف خبرات شخصية،

 

و روايه قصص ما لوفه باستخدام مفردات مناسبة،

 

و بناء اساس للقصة مثل البداية الحبكه و النهاية).
يوجهة الاسئله و التعبير عن المشاعر و مشاركه الافكار.
يستخدم اللغه للربط بين خبراتهم الجديدة و ما يعرفون بالفعل.
يستمع و يستجيب للشخصيه و للانماط اللغويه من القصص و القصائد مثل: المشاركه عندما تقرا المعلمه اجزاء مكرره من قصة،

 

و ترديد كلمات و جمل،

 

و مشاركه المعلمه في اعداد اغاني.
يظهر الوعى بالاصوات و الانماط الصوتيه في اللغه “مثل السجع”.
يستخدم الاشارات و النغمات الصوتيه و مختلف الوسائل غير اللفظيه بشكل اكثر فاعلية.

ب‌.

 

القراءة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

í يستمع الى قصص و قصائد و نصوص غير ادبيه من اجل المتعه و المعرفة.

í يتفاعل مع المواد المتنوعه التي يتم قرائها بصوت عالى “مثل القصص التي تروي بشكل دائم،

 

القصائد المالوفه و الخطابات”.

í يتعرف على الكتب المفضله و روايه القصص باستخدام مفرداتة الخاصة.

í يظهر الفهم لاحداث قصة من خلال التنبؤ باحداثها مثل: التكهن بما يمكن ان يحدث ،

 

 

و القدره على وضع كلمه في سياقها خلال القراءه التعاونية.

í يربط بين خبراتة الذاتيه و خبرات الشخصيات القصصية.

í يظهر الوعى ببعض المهارات المستخدمة في الكتابة “مثل الكتابة من اليمين الى الشمال” ،

 

 

ترك مسافات بين الكلمات،

 

هجاء بعض الكلمات.

í يتعرف على بعض مميزات الكتب و المواد المكتوبة الاخرى مثل “العنوان الايضاحات” و استخدام تلك المميزات او السمات لكي تساعدهم على فهم النص المطبوع “مثل روايه قصة من خلال وصف الصور”.

í يتعرف على مكونات الكلمات من اصوات بادئه و وسط و لاحقة.

í يتعرف على معظم حروف الهجاء و اظهار الوعى بان هذه الحروف تمثل الاصوات وان هذه الكلمات المكتوبة توصل المعنى “مثل قراءه لافتات قصيرة و علامات ما لوفه و استخدام علم الاصوات للتعرف على الكلمات”.

í يستخدم الانماط اللغويه “مثل ترتيب الكلمات و الانماط الصوتية” مثل السجع للتعرف على الكلمات و التنبؤ بالكلمات التالية.

ت‌.

 

بالكتابة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يكتب باستخدام ادوات و وسائل متنوعه “الاقلام ،

 

 

الشمع ،

 

 

الورق ،

 

 

الحاسوب ،

 

 

السبوره الطباشير،

 

الالوان الملونه و الكرتون”.
يكتب رسائل بسيطة باستخدام مجموع من الصور و الرموز و الحروف و الاصوات و الكلمات المالوفة”مثل قائمة البقال،

 

لافته خاصة بمبني حديقه او محطة”.
يشارك زملاؤة في اعداد قصتة عن طريق المساهمه ببعض الكلمات او الجمل “مثل اعداد تقرير عن رحله خلويه للفصل”.
يكتب معظم حروف الهجاء،

 

اسمائهم الخاصة،

 

و كذا اسماء افراد اسرته،

 

و كذلك بعض الكلمات القصيرة مثل”ام،

 

قطة”.

ث‌.

 

فهم الوسائط الاعلامية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

» يستخدم و سائط متنوعه “مثل برامج الحاسوب ،

 

الشرائط ،

 

 

و اشرطة الصور”.

» يستخدم مواد متنوعه لتوصيل المعلومات مثل: الايضاحات و الصور و الملصقات و الرسوم البيانية.

» يستجيب للمواد الاعلاميه لفظيا و غير لفظيا مثل: وصف مشاعرة خلال عرض تليفزيوني،

 

الاستجابه الحركيه لقطعة موسيقي او رسم صور كاستجابه لاشرطة الصور.

» يبدا في معرفه الفروق بين الخيال و الواقع مثل: تلك الفروق بين الحكايات الشعبية و الاخبار الشخصية،

 

كذلك بين الاحداث في افلام الكرتون،

 

واحداث الحياة الواقعية.

« الرياضيات:

الاهداف العامة:

بنهاية هذه المرحلة سوف يصبح الطفل قادر على ان

يعى الارقام و مدلولاتها،

 

قياس و مقارنة الاطوال،

 

الاوزان،

 

الكتلة،

 

القدره و درجات حراره الاشياء،

 

و كذلك اظهار الوعى بمرور الوقت.
يتعرف على خصائص الاشكال ثنائيه الابعاد و كذلك الاشكال ثلاثيه الابعاد.
يتعرف على استخدام الانماط و النماذج.
يجمع و عرض و تفسير البيانات في الانشطه اليومية.
يظهر الاراده و التصميم على حل المشكلات.
يطلب المزيد من المعلومات المساعدة ،

 

 

او المواد عند الضرورة.

الاهداف الخاصة:

1 الاحساس بالارقام و الاحصاء:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

يصنف و يقسم الاشياء في مجموعات تبعا لخصائص محدوده ،

 

وكذلك وصف تلك الخصائص “مثل اللون الحجم الشكل”.
يطابق بين الاشياء عن طريق التماثل او التوافق.
يقدر و يعد الاشياء لمعرفه المجموعة الاقل و الاكثر،

 

او المتماثله من حيث عدد الاشياء.
يعد حتى رقم30 ،

 

و كذلك يستخدم الارقام الترتيبيه و الاساسية اثناء اللعب ،

 

 

و كذلك انشطه الفصل الروتينيه اليومية مثل التعرف على المركز الاول و الثاني و الثالث في سياقه.
يكتب الارقام من 1 حتى 10).
يظهر الوعى بالجمع و الطرح خلال انشطه الحياة اليومية مثل “تقسيم اقلام الشمع الملونة”.

2 القياس:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

يستخدم مصطلحات القياس البسيطة بشكل صحيح “مثل طويل / قصير،

 

كبير/ صغير ،

 

 

فارغ/ ملئ ،

 

 

ثقيل/ خفيف ،

 

غدا/ امس”.
يرتب شيئين او اكثر تبعا للحجم او الكتلة.
يستخدم ادوات القياس غير القياسى بشكل ملائم “مثل الخيط،

 

المغارف،

 

مكعبات السكر،

 

الساعات الرملية”.
يستخدم بعض ادوات القياس القياسيه بشكل ملائم مثل “شريط القياس،

 

ميزان الحرارة،

 

المنبه”
يتعرف على قيمه بعض العملات.

3 الاحساس بالمكان و المفاهيم الهندسية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

¿ يستخدم اللغه بشكل دقيق لوصف العلاقات المكانيه الاساسية مثل “فوق/ تحت،

 

قريب/ بعيد،

 

داخل/ خارج”.

¿ يصنف الاشياء ثلاثيه الابعاد “مثل العلبة،

 

القالب،

 

الكرة،

 

المخروط”.

¿ يصنف الاشياء ثنائيه الابعاد مثل “الدائرة،

 

المربع،

 

المثلث،

 

المستطيل”.

4 وضع النماذج

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

ينتج بعض النماذج “مثل استبدال القوالب الحمراء بالقوالب الزرقاء،

 

و كذلك الاشياء الاخرى”.
يبتكر نماذج بسيطة باستخدام مواد و مؤثرات متنوعه “مثل الحصي العصى ورق القص و اللصق،

 

خامات البيئه المتنوعة.”

5 ادارة البيانات و الاحتمالية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يضع بعض الانواع المحدده من الاشياء “مثل الاحذيه و الاطعمه المفضله على رسوم بيانيه و اقمشة”.
يقارن المعلومات الخاصة بالاشياء باستخدام فئه “مثل خشن / ناعم،

 

املس”.
يستخدم شبكات القضبان البسيطة بشكل صحيح.
يستخدم لغه الاحتمال “مثل الخط مخطوط ربما”.

« العلوم و التكنولوجيا:

الاهداف العامة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

Ô يظهر الفضول و الرغبه للاستكشاف و التجريب.

Ô يتعرف على الخواص الطبيعه لبعض الاشياء.

Ô يظهر الوعى بخصائص و وظائف بعض المواد الشائعة.

Ô يستخدم بعض الاشكال الشائعه للتكنولوجيا.

الاهداف الخاصة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يصف بعض الظواهر الطبيعية باستخدام ملاحظتهم الخاصة “مثل انبات البذور تفتح البراعم سقوط اوراق الاشجار في الخريف”
يصف بعض الاختلافات بين الكائنات الحيه و الاشياء غير الحيه “مثل: الحيوانات تنمو و تحتاج الطعام و الماء و الشمس؛

 

بينما الضوء لا يحتاج مثل هذه الاشياء”
يصف المواطن الطبيعه المحليه مثل “البرك الاعشاش و الاشجار”
يتعرف على الانماط و الدورات في الطبيعه “مثل مراحل الزهره دوره حياة الفراشة”.
يصف خصائص المواد الطبيعية و كذلك اظهار الوعى ببعض المفاهيم المرتبطه بتلك المواد “مثل مبلل/ جاف ،

 

 

رمل ماء اوراق”.
يصف و ظائف بعض الاشياء الشائعه التي توجد في البيت و المدرسة “الادوات اوانى الطهى اللعب”
يتعرف على مصادر الطاقة المستخدمة في الادوات و الالعاب المالوفه مثل “الكهرباء الرياح البطاريات”
يجرب باستخدام الالات البسيطة .

 


يضع خطة محدده مثل “انا سوف اقوم ببناء برج” و وصف الخطوات و تنفيذ الخطة.
يدون ملاحظات ملائمه حول النتائج و الاستنتاجات مثل التعليق على صعوبه مهمه او فاعليه طريقة معينة.
يظهر الوعى بالحاجة الى اعاده الدورة.

1.

 

استخدامات التكنولوجيا:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

µ يستخدم التكنولوجيا المالوفه بشكل مناسب و ملائم مثل اجهزة العرض فوق الراس و اجهزة التسجيل و اجهزة الكمبيوتر.

µ يتعرف على و حدات التكنولوجيا المالوفه و يصفوا استخداماتها في الحياة اليومية مثل التليفزيون و جهاز الفيديو كاسيت.

µ يصنع اشياء لاستخداماتها كادوات متنوعه و باساليب مختلفة مثل المطرقة،

 

و المفك ،

 

 

و المواد اللاصقه ،

 

والمسمار .

 

µ يعمل مع الاخرين عند استخدام التكنولوجيا مثل مشاركه زملائهم في الادوات ،

 

والعمل على اجهزة الكمبيوتر في شكل ازواج.

µ يعى بالاشياء المالوفه التي صممت لتلاءم الجسم البشري مثل القفاز العادي و الذى يكسوا كل الاصابع و يكون الابهام منفردا و الدراجه ثلاثيه العجلات.

« التنميه الشخصيه و الاجتماعية:

الاهداف العامة

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

J يدرك الاسلوب الايجابي نحو انفسهم و الاخرين.

J يحاول اثبات استقلالة و استعدادة لتحمل المسئوليه في التعلم و الانشطه الاخرى.

J يظهر ادراك للصحة و الممارسات و العادات الامنة.

J يؤدى المتطلبات التي اسندت اليهم و الموازنه بين الانشطه و الخبرات المحسوسة.

J يتعرف على المهارات الاجتماعيه و يستخدمها.

J يعى بيئتة الطبيعية و التي من صنع الانسان على حد سواء.

J يتمثل بالقدوه و النماذج في حياتة اليومية.

الاهداف الخاصة

1 ادراك الذات و الثقه بالنفس:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

ª يتعرف على قدراتة الشخصيه و انجازاتة مثل القدره على كتابة اسمه و عد الاشياء و غناء اغنية.

ª يتعرف على اهتماماتة الشخصيه و يتحدث عن اولياتة كالانشطه المفضله او الالعاب او القصص.

ª يعبر عن افكارة الخاصة و يتقاسم الخبرات و يتبادلها ؛

 

 

مثل تطوير اركان غرفه الانشطه ،

 

 

و يتحدث عن خبراتة في المنزل و يصف اكتشافاتة العلمية.

ª يتكيف بسهولة و بسرعه للاوضاع الجديدة مثل احساسة بالطمانينه مع زوار غرفه النشاط ،

 

 

و يستمتع بالمشاركه في الانشطه المدرسية.

ª يبرهن على الثقه بالنفس في ارتداء ملابسة بنفسة ،

 

 

و معرفه عنوانة الشخصى ،

 

ورقم هاتفة و يصنع حكمة على نفسة و يعرف متى يسعى الى المساعدة.

ª يحاول عمل فروض جديدة تلقائيا مثل تحديد و تكمله الانشطه المتصديه لقدراتة و المعروضه عليه و يجرب كتابة الكلمات.

ª يظهر التحكم في النفس من خلال اتباع قواعد حجره النشاط و برامج الخبرات المقدمه في غرفه النشاط ؛

 

مثل غرفه الجمباز و الجمانزيوم و المكتبة.

2 الانشطه الصحية و الجسمية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

يسمى اجزاء الجسم و يتحدث عن و ظائف هذه الاجزاء مثل العين و الاسنان و الاذن و الانف.
يتعرف على الاغذيه المغذيه كالوجبات الخفيفه الصحية.
يختار و يحدد الملابس المناسبه لحالة الطقس مثل قفاز اليد و الحذاء ذو الرقبه و المعطف.
يمارس العادات الشخصيه الصحية المناسبة،

 

مثل غسل الايدي.
يتعرف على الامن و غير الامن من المواقف و الادوات و الاجهزة مثل تعبئه ادوات الفك و التركيب الخطره او استخدام المقص او اللعب على السلم.
الاخطار التي ترافق تعبئه ادوات حادة،

 

و يتعرف على قواعد الامن الاساسية و يستخدمها مثل القواعد الخاصة بالصعود و الهبوط من اتوبيس المدرسة و الادوات الكهربائية.
يتعرف على المواد الضارة على جسمة مثل منتجات النظافه و الادوية.
يدرك ان البالغون هم اصحاب القرار فيما يخص قواعد الامن و السلامة،والبحث عن المساعدة عندما نحتاج اليها مثل مساعدة الوالدين و المعلمة).
يشترك تلقائيا في الحركات الابتكاريه و الرقص و الانشطه الجسميه اليومية الاخرى.
يستخدم انواع مختلفة من الاجهزة و الادوات بسهولة مثل التسلق و ركوب الالعاب و الكور و فرش الرسم و المقص و قوالب الصلصال.
يمشي ،

 

 

و يجري ،

 

 

و يقفز بتوازن و مرونة.
يعى الفضاء و المحيط مثل عندما يركب الطفل الالعاب و يتسلق الدرجات او المراحل او الخطوات.

3 العلاقات الاجتماعية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان

í يفعل و يتكلم في اتجاهات مناسبه مع الاقران و البالغون اثناء فترات الانشطة.

í يراعى مشاعر الاخرين و الاهتمام بهم عن طريق مساعدتهم كالمساعدة في عملية التنظيف و يساعد في الاهتمام بالادوات.

í يشارك المسئوليه في التخطيط لاحداث او المسابقات و الانشطه في حجره النشاط.

í يتعرف على الاحاسيس و العواطف و الانفعالات كالغضب و الاثاره و التعبير عنها بطرق مقبولة.

í يستخدم انواع من الاستراتيجيات البسيطة لحل المشكلات الاجتماعيه مثل البحث عن المساعدة من المدرسة و التحدث عن الحلول المتاحة.

í يدرك المواقف و السلوكيات غير الامنه من الغرباء .

 

4 ادراك و وعي بالمحيط و البيئة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الاطفال قادرين على ان

Y يعبر عن حب الاستطلاع تجاة العالم.

Y يصف اختلاف حالة الطقس و الطرق التي يستخدمها الناس في التكيف مع انواع الطقس المختلفة ؛

 

 

كارتداء الملابس الخفيفه في فصل الصيف و تدفئه منازلهم في فصل الشتاء.

Y يصف المعالم الجغرافيه المالوفه في منطقتة مثل: الترع و الحقول و الغابات و البحيرات.

Y يتعرف على الاتجاهات و الطرق التي يستخدمها الناس مع البيئه الطبيعية مثل استخدام البحيرات للسباحه و ركوب الزوارق و الصيد ،

 

 

و اشباع رغبتهم في الشرب و كذلك الحقول التي تستخدمها الماء لنمو الطعام.

Y يدرك الفرق بين مفهوم الملكيه الخاصة و الملكيه العامة ،

 

مثل مثل موقف السيارات و ارض للنزهه و المتجر و المستشفي و المكتبه العامة ،

 

 

و يصف و ظائفها.

Y يتحدث عن علاقه الوقت بالاحداث و الانشطه المحدده مثل الواجبات،

 

و اليوم الدراسي،

 

و برامج الحجره الدراسية،

 

و وقت النوم.

Y يتعرف على بعض الاحداث التي تحدث كل سنه مثل عيد الميلاد و العطله او الاجازة.

Y يتعرف على ادوار الناس المهن الذين يساعدون الاخرين في منطقتهم و يصفوا ماذا يفعلوا؛

 

كالطبيب،

 

و بائع المتجر،

 

و الشرطي،

 

شرطى المطافي،

 

و ساع البريد.

  • المفاهيم الهندسية والقياس والتسلسل والنمط في رياض الاطفال
  • تعليم الاطفال الاشكال الهندسية org
  • تفسير الشخصيه من ناحيه الاشكال الهندسيه
  • تقنيات للتعرف على الاشكال الهندسية
  • مفهوم الاشكال الهندسية في منهج رايض الاطفال
  • يصنف الكائنات الحية و الاشياء و الاحداث و الظواهر في البيئة المحلية
769 views

الخلط بين الاشكال الهندسية في رياض الاطفال