الخلط بين الاشكال الهندسية في رياض الاطفال

يسعي برنامج رياض الاطفال الى تحقق اهدافا تتضمن العديد من المجالات للتعلم وتلك المجالات هي:

« اللغة.

« الرياضيات.

« العلوم والتكنولوجيا.

« التنمية الشخصية والاجتماعية.

وفى مجال رياض الاطفال ينبغي ان يقوم المعلمين بتخطيط البرامج التي تسمح للاطفال بتحقيق الاهداف التعليمية المتوقعة من خلال الانشطة التي تؤكد الطبيعة التكاملية للعملية التعليمية ، فعلى سبيل المثال ؛ فان نشاطا كالطبخ قد يتضمن مجالات مثل المعرفة ، المهارة ، العلوم ، الرياضيات ، التكنولوجيا ، اللغة ، والتطورات الفردية والاجتماعية ؛ ولذا ينبغي على المعلمات ان يقوموا بتصميم البرامج التي تبرز الروابط بين المجالات التعليمية المختلفة والتي تمكن الاطفال من الربط بين ما يتعلمونه في الروضة من ناحية وبين خبراتهم الخاصة وانشطة الحياة اليومية من ناحية اخرى.

الغرض من تحديد الاهداف التعليمية:

ان الاهداف التعليمية التي تم القاء الضوء عليها في برامج رياض الاطفال هذه تقدم الحلقة الاولى في سلسلة متصلة من البرامج والتي تمتد من مرحلة رياض الاطفال وحتى نهاية مرحلة التعليم الاساسي والتي تصف الانجازات التعليمية المناسبة للاطفال الصغار والتي سوف تعدهم لخبرات التعلم المثمر في الصف الاول ، فهذه البرامج تمثل الاساس السليم لانجازات الاطفال المستقبلية من الاهداف التعليمية المتوقعة من الصف الاول وحتى نهاية مرحلة التعليم الاساسي.

وهناك مجموعتان من الاهداف التي تم رصدها لكل مجال من مجالات التعليم.

اما المجموعة الاولى تمثل الاهداف العامة والتي تصف وبشكل عام المعرفة والمهارات التي يتوقع ان يحرزها الاطفال بنهاية مرحلة رياض الاطفال ، والمجموعة الثانية تمثل الاهداف المتعلقة بمجالات خاصة، وهى تصف المعرفة والمهارات التي يتوقع ان يحرزها الاطفال بشكل اكثر تفصيلا.

وكلتا المجموعتين من الاهداف تمثل مكون ضروريي لبرنامج رياض الاطفال. ومع ذلك فان الاهداف التي تتعلق بمجالات خاصة ليست هي الاهداف الوحيدة الممكن تحقيقها حيث ان المعلمين يمكن ان يقومون بالتدريس لهم. كذلك فانه من الضروري ان نلاحظ ان الترتيب الذي يتم به تقديم تلك الاهداف في هذا البرنامج لا يمثل بالضرورة التتابع الذي يجب ان تقدم به المفهوم او الخبرة التي سوف يتم تدريسها او المهارات المراد اكسابها.

وحيث ان الاطفال المقبلين على مرحلة رياض الاطفال يتفاوتون في مستويات تقدمهم وخبراتهم التعليمية السابقة فان من المتوقع ان يظهروا تفاوتا ملحوظا في مستوى الانجاز الذي سوف يحققونه في محاولة تحقيق الاهداف التعليمية المتوقعة لمرحلة رياض الاطفال. فبالنسبة لبعض هؤلاء الاطفال فان العملية التعليمية سوف تكون اكثر تحديدا من البعض الاخر لذا كان لزاما على المعلمين ان يقوموا بالملاحظة الدقيقة لتقدم الاطفال نحو تحقيق الاهداف السابقة تحديدها.

فاذا كان هناك طفلا يواجه صعوبة في احراز تقدما فانه ينبغي تعديل البرنامج وتوفيق الاهداف التعليمية لكي تتواكب مع المتطلبات الخاصة بذلك الطفل ، وبالمثل فانه عند قيام طفل بتحقيق بعض الاهداف المتوقعة لبرنامج رياض الاطفال فانه ينبغي ان يقوم المعلم باعداد النشاطات الاثرائية حتى يصبح الطفل في تحدى دائم ؛ فعلى سبيل المثال فان بعض الاطفال قد يدخلوا مرحلة رياض الاطفال وهم يمتلكون بالفعل مهارات في مجالات القراءة والرياضيات مثل اقرنائهم بالصف الاول، فمثل هؤلاء الاطفال يحتاجون لبرامج فردية من الخارج.

وعلى المعلمات ان يضعوا دائما نصب اعينهم ان الاهداف المتوقعة والتي تم تحديدها في هذا البرنامج انما هي مصممة لكي تمد الاطفال للمناهج الجديدة منذ الصف الاول وحتى نهاية مرحلة التعليم الاساسي. لذا يجب عليهم ان يقوموا بتخطيط وحدات الدراسة والنشاطات الفردية التي تلاءم جميع الاهداف.وهى على النحو التالي :

« اللغة:

الاهداف العامة :

بنهاية مرحلة رياض الاطفال ، سوف يكون الطفل قادر على ان :

يتواصل بفاعلية من خلال الاستمتاع والتحدث.
يستوعب النصوص المكتوبة المتنوعة التي يتم قراءتها له: “مثل القصص، القصائد – والنصوص التي تحتوى على معلومات”.
يدرك المادة المكتوبة: “مثل الكلمات المالوفة، العلامات، اللافتات” وذلك باستخدام تقنيات القراءة التي تلاءم المبتدئين.
يتواصل من خلال الافكار والمشاعر: باستخدام تقنيات الكتابة التي تلاءم المبتدئين.
يستخدم الوسائل التعليمية المتعددة والاستجابة لها.

الاهداف الخاصة:

ا‌. التواصل اللفظي:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:

يوصل احتياجاته لاصدقائه او البالغين “مثل طلب المساعدة في ارتداء ملابسه.
يستمع ويستحبب للاخرين في سياقات متنوعة “مثل الانتباه للمتحدث، والتناوب على الكلام في مجموعة.
يتبع التعليمات البسيطة والاستجابة المناسبة للاسئلة المالوفة.
· يوصف خبرات شخصية، ورواية قصص مالوفة باستخدام مفردات مناسبة، وبناء اساس للقصة مثل (البداية – الحبكة – والنهاية).
يوجهه الاسئلة والتعبير عن المشاعر ومشاركة الافكار.
يستخدم اللغة للربط بين خبراتهم الجديدة وما يعرفون بالفعل.
يستمع ويستجيب للشخصية وللانماط اللغوية من القصص والقصائد مثل: المشاركة عندما تقرا المعلمة اجزاء مكررة من قصة، وترديد كلمات وجمل، ومشاركة المعلمة في اعداد اغاني.
يظهر الوعي بالاصوات والانماط الصوتية في اللغة “مثل السجع”.
يستخدم الاشارات والنغمات الصوتية ومختلف الوسائل غير اللفظية بشكل اكثر فاعلية.

ب‌. القراءة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

í يستمع الى قصص وقصائد ونصوص غير ادبية من اجل المتعة والمعرفة.

í يتفاعل مع المواد المتنوعة التي يتم قرائها بصوت عالي “مثل القصص التي تروى بشكل دائم، القصائد المالوفة والخطابات”.

í يتعرف على الكتب المفضلة ورواية القصص باستخدام مفرداته الخاصة.

í يظهر الفهم لاحداث قصة من خلال التنبؤ باحداثها مثل: التكهن بما يمكن ان يحدث ، والقدرة على وضع كلمة في سياقها خلال القراءة التعاونية.

í يربط بين خبراته الذاتية وخبرات الشخصيات القصصية.

í يظهر الوعي ببعض المهارات المستخدمة في الكتابة “مثل الكتابة من اليمين الى الشمال” ، ترك مسافات بين الكلمات، هجاء بعض الكلمات.

í يتعرف على بعض مميزات الكتب والمواد المكتوبة الاخرى مثل “العنوان – الايضاحات” واستخدام تلك المميزات او السمات لكي تساعدهم على فهم النص المطبوع “مثل رواية قصة من خلال وصف الصور”.

í يتعرف على مكونات الكلمات من اصوات بادئة ووسط ولاحقة.

í يتعرف على معظم حروف الهجاء واظهار الوعي بان هذه الحروف تمثل الاصوات وان هذه الكلمات المكتوبة توصل المعنى “مثل قراءة لافتات قصيرة وعلامات مالوفة واستخدام علم الاصوات للتعرف على الكلمات”.

í يستخدم الانماط اللغوية “مثل ترتيب الكلمات والانماط الصوتية” مثل السجع للتعرف على الكلمات والتنبؤ بالكلمات التالية.

ت‌. بالكتابة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يكتب باستخدام ادوات ووسائل متنوعة “الاقلام ، الشمع ، الورق ، الحاسوب ، السبورة الطباشير، الالوان الملونة والكرتون”.
يكتب رسائل بسيطة باستخدام مجموع من الصور والرموز والحروف والاصوات والكلمات المالوفة”مثل قائمة البقال، لافتة خاصة بمبنى حديقة او محطة”.
يشارك زملاؤه في اعداد قصته عن طريق المساهمة ببعض الكلمات او الجمل “مثل اعداد تقرير عن رحلة خلوية للفصل”.
يكتب معظم حروف الهجاء، اسمائهم الخاصة، وكذا اسماء افراد اسرته، وكذلك بعض الكلمات القصيرة مثل”ام، قطة”.

ث‌. فهم الوسائط الاعلامية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

» يستخدم وسائط متنوعة “مثل برامج الحاسوب ،الشرائط ، واشرطة الصور”.

» يستخدم مواد متنوعة لتوصيل المعلومات مثل: الايضاحات والصور والملصقات والرسوم البيانية.

» يستجيب للمواد الاعلامية لفظيا وغير لفظيا مثل: وصف مشاعره خلال عرض تليفزيوني، الاستجابة الحركية لقطعة موسيقى او رسم صور كاستجابة لاشرطة الصور.

» يبدا في معرفة الفروق بين الخيال والواقع مثل: تلك الفروق بين الحكايات الشعبية والاخبار الشخصية، كذلك بين الاحداث في افلام الكرتون، واحداث الحياة الواقعية.

« الرياضيات:

الاهداف العامة:

بنهاية هذه المرحلة سوف يصبح الطفل قادر على ان :

يعي الارقام ومدلولاتها، قياس ومقارنة الاطوال، الاوزان، الكتلة، القدرة ودرجات حرارة الاشياء، وكذلك اظهار الوعي بمرور الوقت.
يتعرف على خصائص الاشكال ثنائية الابعاد وكذلك الاشكال ثلاثية الابعاد.
يتعرف على استخدام الانماط والنماذج.
يجمع وعرض وتفسير البيانات في الانشطة اليومية.
يظهر الارادة والتصميم على حل المشكلات.
يطلب المزيد من المعلومات المساعدة ، او المواد عند الضرورة.

الاهداف الخاصة:

1) الاحساس بالارقام والاحصاء:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

يصنف ويقسم الاشياء في مجموعات تبعا لخصائص محدودة ،وكذلك وصف تلك الخصائص “مثل اللون – الحجم – الشكل”.
يطابق بين الاشياء عن طريق التماثل او التوافق.
يقدر ويعد الاشياء لمعرفة المجموعة الاقل والاكثر، او المتماثلة من حيث عدد الاشياء.
يعد حتى (رقم30 )، وكذلك يستخدم الارقام الترتيبية والاساسية اثناء اللعب ، وكذلك انشطة الفصل الروتينية اليومية مثل التعرف على المركز الاول والثاني والثالث في سياقه.
يكتب الارقام من (1 حتى 10).
يظهر الوعي بالجمع والطرح خلال انشطة الحياة اليومية مثل “تقسيم اقلام الشمع الملونة”.

2) القياس:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

يستخدم مصطلحات القياس البسيطة بشكل صحيح “مثل طويل / قصير، كبير/ صغير ، فارغ/ ملئ ، ثقيل/ خفيف –، غدا/ امس”.
يرتب شيئين او اكثر تبعا للحجم او الكتلة.
يستخدم ادوات القياس غير القياسي بشكل ملائم “مثل الخيط، المغارف، مكعبات السكر، الساعات الرملية”.
يستخدم بعض ادوات القياس القياسية بشكل ملائم مثل “شريط القياس، ميزان الحرارة، المنبه”
يتعرف على قيمة بعض العملات.

3) الاحساس بالمكان و المفاهيم الهندسية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

¿ يستخدم اللغة بشكل دقيق لوصف العلاقات المكانية الاساسية مثل “فوق/ تحت، قريب/ بعيد، داخل/ خارج”.

¿ يصنف الاشياء ثلاثية الابعاد “مثل العلبة، القالب، الكرة، المخروط”.

¿ يصنف الاشياء ثنائية الابعاد مثل “الدائرة، المربع، المثلث، المستطيل”.

4) وضع النماذج :

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

ينتج بعض النماذج “مثل استبدال القوالب الحمراء بالقوالب الزرقاء، وكذلك الاشياء الاخرى”.
يبتكر نماذج بسيطة باستخدام مواد ومؤثرات متنوعة “مثل الحصى – العصي – ورق القص واللصق، خامات البيئة المتنوعة.”

5) ادارة البيانات والاحتمالية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يضع بعض الانواع المحددة من الاشياء “مثل الاحذية والاطعمة المفضلة على رسوم بيانية واقمشة”.
يقارن المعلومات الخاصة بالاشياء باستخدام فئة “مثل خشن / ناعم، املس”.
يستخدم شبكات القضبان البسيطة بشكل صحيح.
يستخدم لغة الاحتمال “مثل الخط – مخطوط – ربما”.

« العلوم والتكنولوجيا:

الاهداف العامة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

Ô يظهر الفضول والرغبة للاستكشاف والتجريب.

Ô يتعرف على الخواص الطبيعة لبعض الاشياء.

Ô يظهر الوعي بخصائص ووظائف بعض المواد الشائعة.

Ô يستخدم بعض الاشكال الشائعة للتكنولوجيا.

الاهداف الخاصة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:

يصف بعض الظواهر الطبيعية باستخدام ملاحظتهم الخاصة “مثل انبات البذور – تفتح البراعم – سقوط اوراق الاشجار في الخريف”
يصف بعض الاختلافات بين الكائنات الحية والاشياء غير الحية “مثل: الحيوانات تنمو وتحتاج الطعام والماء والشمس؛ بينما الضوء لا يحتاج مثل هذه الاشياء”
يصف المواطن الطبيعة المحلية مثل “البرك – الاعشاش والاشجار”
يتعرف على الانماط والدورات فى الطبيعة “مثل مراحل الزهرة – دورة حياة الفراشة”.
يصف خصائص المواد الطبيعية وكذلك اظهار الوعي ببعض المفاهيم المرتبطة بتلك المواد “مثل مبلل/ جاف ، رمل – ماء – اوراق”.
يصف وظائف بعض الاشياء الشائعة التي توجد في البيت والمدرسة “الادوات – اواني الطهي – اللعب”
يتعرف على مصادر الطاقة المستخدمة في الادوات والالعاب المالوفة مثل “الكهرباء – الرياح – البطاريات”
يجرب باستخدام الالات البسيطة .
يضع خطة محددة مثل “انا سوف اقوم ببناء برج” ووصف الخطوات وتنفيذ الخطة.
يدون ملاحظات ملائمة حول النتائج والاستنتاجات مثل التعليق على صعوبة مهمة او فاعلية طريقة معينة.
يظهر الوعي بالحاجة الى اعادة الدورة.

1. استخدامات التكنولوجيا:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

µ يستخدم التكنولوجيا المالوفة بشكل مناسب وملائم مثل اجهزة العرض فوق الراس واجهزة التسجيل واجهزة الكمبيوتر.

µ يتعرف على وحدات التكنولوجيا المالوفة ويصفوا استخداماتها فى الحياة اليومية مثل التليفزيون وجهاز الفيديو كاسيت.

µ يصنع اشياء لاستخداماتها كادوات متنوعة وباساليب مختلفة مثل :المطرقة، والمفك ، والمواد اللاصقة ،والمسمار .

µ يعمل مع الاخرين عند استخدام التكنولوجيا مثل مشاركة زملائهم في الادوات ،والعمل على اجهزة الكمبيوتر فى شكل ازواج.

µ يعي بالاشياء المالوفة التي صممت لتلاءم الجسم البشرى مثل القفاز العادي والذي يكسوا كل الاصابع ويكون الابهام منفردا والدراجة ثلاثية العجلات.

« التنمية الشخصية والاجتماعية:

الاهداف العامة :

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

J يدرك الاسلوب الايجابي نحو انفسهم والاخرين.

J يحاول اثبات استقلاله واستعداده لتحمل المسئولية في التعلم والانشطة الاخرى.

J يظهر ادراك للصحة والممارسات والعادات الامنة.

J يؤدي المتطلبات التي اسندت اليهم والموازنة بين الانشطة والخبرات المحسوسة.

J يتعرف على المهارات الاجتماعية ويستخدمها.

J يعي بيئته الطبيعية والتي من صنع الانسان على حد سواء.

J يتمثل بالقدوة والنماذج في حياته اليومية.

الاهداف الخاصة :

1) ادراك الذات والثقة بالنفس:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

ª يتعرف على قدراته الشخصية وانجازاته مثل القدرة على كتابة اسمه وعد الاشياء وغناء اغنية.

ª يتعرف على اهتماماته الشخصية ويتحدث عن اولياته كالانشطة المفضلة او الالعاب او القصص.

ª يعبر عن افكاره الخاصة ويتقاسم الخبرات ويتبادلها ؛ مثل تطوير اركان غرفة الانشطة ، ويتحدث عن خبراته فى المنزل ويصف اكتشافاته العلمية.

ª يتكيف بسهولة وبسرعة للاوضاع الجديدة مثل احساسه بالطمانينة مع زوار غرفة النشاط ، ويستمتع بالمشاركة فى الانشطة المدرسية.

ª يبرهن على الثقة بالنفس في ارتداء ملابسه بنفسه ، ومعرفة عنوانه الشخصي ،ورقم هاتفه ويصنع حكمه على نفسه ويعرف متى يسعي الى المساعدة.

ª يحاول عمل فروض جديدة تلقائيا مثل تحديد وتكملة الانشطة المتصدية لقدراته والمعروضة عليه ويجرب كتابة الكلمات.

ª يظهر التحكم فى النفس من خلال اتباع قواعد حجرة النشاط وبرامج الخبرات المقدمة فى غرفة النشاط ؛مثل غرفة الجمباز والجمانزيوم والمكتبة.

2) الانشطة الصحية والجسمية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

يسمي اجزاء الجسم ويتحدث عن وظائف هذه الاجزاء مثل العين والاسنان والاذن والانف.
يتعرف على الاغذية المغذية كالوجبات الخفيفة الصحية.
يختار ويحدد الملابس المناسبة لحالة الطقس مثل قفاز اليد والحذاء ذو الرقبة والمعطف.
يمارس العادات الشخصية الصحية المناسبة، مثل غسل الايدي.
يتعرف على الامن وغير الامن من المواقف والادوات والاجهزة مثل تعبئة ادوات الفك والتركيب الخطرة او استخدام المقص او اللعب على السلم.
الاخطار التي ترافق تعبئة ادوات حادة، ويتعرف على قواعد الامن الاساسية ويستخدمها مثل القواعد الخاصة بالصعود والهبوط من اتوبيس المدرسة والادوات الكهربائية.
يتعرف على المواد الضارة على جسمه مثل منتجات النظافة والادوية.
يدرك ان البالغون هم اصحاب القرار فيما يخص قواعد الامن والسلامة،والبحث عن المساعدة عندما نحتاج اليها مثل (مساعدة الوالدين والمعلمة).
يشترك تلقائيا في الحركات الابتكارية والرقص والانشطة الجسمية اليومية الاخرى.
يستخدم انواع مختلفة من الاجهزة والادوات بسهولة مثل التسلق وركوب الالعاب و الكور وفرش الرسم والمقص وقوالب الصلصال.
يمشى ، ويجرى ، ويقفز بتوازن ومرونة.
يعي الفضاء والمحيط مثل عندما يركب الطفل الالعاب ويتسلق الدرجات او المراحل او الخطوات.

3) العلاقات الاجتماعية:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان :

í يفعل ويتكلم في اتجاهات مناسبة مع الاقران والبالغون اثناء فترات الانشطة.

í يراعي مشاعر الاخرين والاهتمام بهم عن طريق مساعدتهم كالمساعدة فى عملية التنظيف ويساعد في الاهتمام بالادوات.

í يشارك المسئولية في التخطيط لاحداث او المسابقات والانشطة فى حجرة النشاط.

í يتعرف على الاحاسيس والعواطف والانفعالات كالغضب والاثارة والتعبير عنها بطرق مقبولة.

í يستخدم انواع من الاستراتيجيات البسيطة لحل المشكلات الاجتماعية مثل البحث عن المساعدة من المدرسة والتحدث عن الحلول المتاحة.

í يدرك المواقف و السلوكيات غير الامنة من الغرباء .

4) ادراك ووعى بالمحيط والبيئة:

بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الاطفال قادرين على ان :

Y يعبر عن حب الاستطلاع تجاه العالم.

Y يصف اختلاف حالة الطقس والطرق التي يستخدمها الناس فى التكيف مع انواع الطقس المختلفة ؛ كارتداء الملابس الخفيفة فى فصل الصيف وتدفئة منازلهم في فصل الشتاء.

Y يصف المعالم الجغرافية المالوفة في منطقته مثل: الترع والحقول والغابات والبحيرات.

Y يتعرف على الاتجاهات والطرق التي يستخدمها الناس مع البيئة الطبيعية مثل :استخدام البحيرات للسباحة وركوب الزوارق والصيد ، واشباع رغبتهم فى الشرب وكذلك الحقول التي تستخدمها الماء لنمو الطعام.

Y يدرك الفرق بين مفهوم الملكية الخاصة و الملكية العامة ،مثل : مثل موقف السيارات وارض للنزهة والمتجر والمستشفى والمكتبة العامة ، ويصف وظائفها.

Y يتحدث عن علاقة الوقت بالاحداث والانشطة المحددة مثل الواجبات، واليوم الدراسي، وبرامج الحجرة الدراسية، ووقت النوم.

Y يتعرف على بعض الاحداث التي تحدث كل سنة مثل عيد الميلاد والعطلة او الاجازة.

Y يتعرف على ادوار الناس ( المهن )الذين يساعدون الاخرين في منطقتهم ويصفوا ماذا يفعلوا؛ كالطبيب، وبائع المتجر، والشرطي، شرطي المطافي، وساع البريد.