يسعى برنامج رياض الاطفال الى تحقق اهدافا تتضمن الكثير من المجالات للتعلم و تلك المجالات هي:
« اللغة.
« الرياضيات.
« العلوم و التكنولوجيا.
« التنميه الشخصيه و الاجتماعية.
وفي مجال رياض الاطفال ينبغى ان يقوم المعلمين بتخطيط البرامج التي تسمح للاطفال بتحقيق الاهداف التعليميه المتوقعه من اثناء الانشطه التي تؤكد الطبيعه التكامليه للعملية التعليميه ،
فعلي سبيل المثال ؛
فان نشاطا كالطبخ ربما يتضمن مجالات كالمعرفه ،
المهاره ،
العلوم ،
الرياضيات ،
التكنولوجيا ،
اللغه ،
والتطورات الفرديه و الاجتماعيه ؛
ولذا ينبغى على المعلمات ان يقوموا بتصميم البرامج التي تبرز الروابط بين المجالات التعليميه المختلفة و التي تمكن الاطفال من الربط بين ما يتعلمونة فالروضه من ناحيه و بين خبراتهم الخاصة و انشطه الحياة اليومية من ناحيه اخرى.
الغرض من تحديد الاهداف التعليمية:
ان الاهداف التعليميه التي تم القاء الضوء عليها فبرامج رياض الاطفال هذي تقدم الحلقه الاولي فسلسله متصلة من البرامج و التي تمتد من مرحلة رياض الاطفال و حتي نهاية مرحلة التعليم الاساسى و التي تصف الانجازات التعليميه المناسبه للاطفال الصغار و التي سوف تعدهم لخبرات التعلم المثمر فالصف الاول ،
فهذه البرامج تمثل الاساس السليم لانجازات الاطفال المستقبليه من الاهداف التعليميه المتوقعه من الصف الاول و حتي نهاية مرحلة التعليم الاساسي.
وهنالك مجموعتان من الاهداف التي تم رصدها لكل مجال من مجالات التعليم.
اما المجموعة الاولي تمثل الاهداف العامة و التي تصف و بشكل عام المعرفه و المهارات التي يتوقع ان يحرزها الاطفال بنهاية مرحلة رياض الاطفال ،
والمجموعة الاخرى تمثل الاهداف المتعلقه بمجالات خاصة،
وهي تصف المعرفه و المهارات التي يتوقع ان يحرزها الاطفال بشكل اكثر تفصيلا.
وكلتا المجموعتين من الاهداف تمثل مكون ضروريى لبرنامج رياض الاطفال.
ومع هذا فان الاهداف التي تتعلق بمجالات خاصة ليست هي الاهداف الوحيده الممكن تحقيقها حيث ان المعلمين ممكن ان يقومون بالتدريس لهم.
ايضا فانه من الضروري ان نلاحظ ان الترتيب الذي يتم فيه تقديم تلك الاهداف فهذا البرنامج لا يمثل بالضروره التتابع الذي يجب ان تقدم فيه المفهوم او الخبره التي سوف يتم تدريسها او المهارات المراد اكسابها.
وحيث ان الاطفال المقبلين على مرحلة رياض الاطفال يتفاوتون فمستويات تقدمهم و خبراتهم التعليميه السابقة فان من المتوقع ان يخرجوا تفاوتا ملحوظا فمستوي الانجاز الذي سوف يحققونة فمحاوله تحقيق الاهداف التعليميه المتوقعه لمرحلة رياض الاطفال.
فبالنسبة لبعض هؤلاء الاطفال فان العملية التعليميه سوف تكون اكثر تحديدا من البعض الاخر لذلك كان لزاما على المعلمين ان يقوموا بالملاحظه الدقيقه لتقدم الاطفال نحو تحقيق الاهداف السابقة تحديدها.
فاذا كان هنالك طفلا يواجة صعوبه فاحراز تقدما فانه ينبغى تعديل البرنامج و توفيق الاهداف التعليميه لكي تتواكب مع المتطلبات الخاصة بذلك الطفل ،
وبالمثل فانه عند قيام طفل بتحقيق بعض الاهداف المتوقعه لبرنامج رياض الاطفال فانه ينبغى ان يقوم المعلم باعداد النشاطات الاثرائيه حتي يكون الطفل فتحدي دائم ؛
فعلي سبيل المثال فان بعض الاطفال ربما يدخلوا مرحلة رياض الاطفال و هم يمتلكون بالفعل مهارات فمجالات القراءه و الرياضيات كاقرنائهم بالصف الاول،
فمثل هؤلاء الاطفال يحتاجون لبرامج فرديه من الخارج.
وعلي المعلمات ان يضعوا دائما نصب اعينهم ان الاهداف المتوقعه و التي تم تحديدها فهذا البرنامج انما هي مصممه لكي تمد الاطفال للمناهج الحديثة منذ الصف الاول و حتي نهاية مرحلة التعليم الاساسي.
لذا يجب عليهم ان يقوموا بتخطيط و حدات الدراسه و النشاطات الفرديه التي تلاءم كل الاهداف.وهي على النحو الاتي :
« اللغة:
الاهداف العامة :
بنهاية مرحلة رياض الاطفال ،
سوف يصبح الطفل قادر على ان :
يتواصل بفاعليه من اثناء الاستمتاع و التحدث.
يستوعب النصوص المكتوبة المتنوعه التي يتم قراءتها له: “مثل القصص،
القصائد – و النصوص التي تحتوي على معلومات”.
يدرك المادة المكتوبة: “مثل العبارات المالوفة،
العلامات،
اللافتات” و هذا باستعمال تقنيات القراءه التي تلاءم المبتدئين.
يتواصل من اثناء الافكار و المشاعر: باستعمال تقنيات الكتابة التي تلاءم المبتدئين.
يستعمل الوسائل التعليميه المتعدده و الاستجابه لها.
الاهداف الخاصة:
ا.
التواصل اللفظي:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يصبح الطفل قادر على ان:
يوصل احتياجاتة لاصدقائة او البالغين “مثل طلب المساعدة فارتداء ملابسه.
يستمع و يستحبب للاخرين فسياقات متنوعه “مثل الانتباة للمتحدث،
والتناوب على الكلام فمجموعة.
يتبع التعليمات البسيطة و الاستجابه المناسبه للاسئله المالوفة.
· يوصف خبرات شخصية،
وروايه قصص ما لوفه باستعمال مفردات مناسبة،
وبناء اساس للقصة ك(البداية – الحبكه – و النهاية).
يوجهة الاسئله و التعبير عن المشاعر و مشاركه الافكار.
يستعمل اللغه للربط بين خبراتهم الحديثة و ما يعرفون بالفعل.
يستمع و يستجيب للشخصيه و للانماط اللغويه من القصص و القصائد مثل: المشاركه عندما تقرا المعلمه اجزاء مكرره من قصة،
وترديد عبارات و جمل،
ومشاركه المعلمه فاعداد اغاني.
يخرج الوعى بالاصوات و الانماط الصوتيه فاللغه “مثل السجع”.
يستعمل الاشارات و النغمات الصوتيه و مختلف الوسائل غير اللفظيه بشكل اكثر فاعلية.
ب.
القراءة:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:
í يستمع الى قصص و قصائد و نصوص غير ادبيه من اجل المتعه و المعرفة.
í يتفاعل مع المواد المتنوعه التي يتم قرائها بصوت عالى “مثل القصص التي تروي بشكل دائم،
القصائد المالوفه و الخطابات”.
í يتعرف على الكتب المفضله و روايه القصص باستعمال مفرداتة الخاصة.
í يخرج الفهم لاحداث قصة من اثناء التنبؤ باحداثها مثل: التكهن بما ممكن ان يحدث ،
والقدره على وضع كلمه فسياقها اثناء القراءه التعاونية.
í يربط بين خبراتة الذاتيه و خبرات الشخصيات القصصية.
í يخرج الوعى ببعض المهارات المستخدمة فالكتابة “مثل الكتابة من اليمين الى الشمال” ،
ترك مسافات بين الكلمات،
هجاء بعض الكلمات.
í يتعرف على بعض متميزات الكتب و المواد المكتوبة الثانية ك“العنوان – الايضاحات” و استعمال تلك المميزات او السمات لكي تساعدهم على فهم النص المطبوع “مثل روايه قصة من اثناء وصف الصور”.
í يتعرف على مكونات العبارات من اصوات بادئه و وسط و لاحقة.
í يتعرف على معظم حروف الهجاء و اظهار الوعى بان هذي الحروف تمثل الاصوات و ان هذي العبارات المكتوبة توصل المعني “مثل قراءه لافتات قصيرة و علامات ما لوفه و استعمال علم الاصوات للتعرف على الكلمات”.
í يستعمل الانماط اللغويه “مثل ترتيب العبارات و الانماط الصوتية” كالسجع للتعرف على العبارات و التنبؤ بالعبارات الاتية.
ت.
بالكتابة:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:
يكتب باستعمال ادوات و وسائل متنوعه “الاقلام ،
الشمع ،
الورق ،
الحاسوب ،
السبوره الطباشير،
الالوان الملونه و الكرتون”.
يكتب رسائل بسيطة باستعمال مجموع من الصور و الرموز و الحروف و الاصوات و العبارات المالوفة”مثل قائمة البقال،
لافته خاصة بمبني حديقه او محطة”.
يشارك زملاؤة فاعداد قصتة عن طريق المساهمه ببعض العبارات او الجمل “مثل اعداد تقرير عن رحله خلويه للفصل”.
يكتب معظم حروف الهجاء،
اسمائهم الخاصة،
وكذا اسماء افراد اسرته،
وايضا بعض العبارات القصيرة مثل”ام،
قطة”.
ث.
فهم الوسائط الاعلامية:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
» يستعمل و سائط متنوعه “مثل برامج الحاسوب ،
الشرائط ،
واشرطة الصور”.
» يستعمل مواد متنوعه لتوصيل المعلومات مثل: الايضاحات و الصور و الملصقات و الرسوم البيانية.
» يستجيب للمواد الاعلاميه لفظيا و غير لفظيا مثل: وصف مشاعرة اثناء عرض تليفزيوني،
الاستجابه الحركيه لقطعة موسيقي او رسم صور كاستجابه لاشرطة الصور.
» يبدا فمعرفه الفروق بين الخيال و الواقع مثل: تلك الفروق بين الحكايات الشعبية و الاخبار الشخصية،
ايضا بين الاحداث فافلام الكرتون،
واحداث الحياة الواقعية.
« الرياضيات:
الاهداف العامة:
بنهاية هذي المرحلة سوف يكون الطفل قادر على ان :
يعى الارقام و مدلولاتها،
قياس و مقارنة الاطوال،
الاوزان،
الكتلة،
القدره و درجات حراره الاشياء،
وايضا اظهار الوعى بمرور الوقت.
يتعرف على خصائص الاشكال ثنائيه الابعاد و ايضا الاشكال ثلاثيه الابعاد.
يتعرف على استعمال الانماط و النماذج.
يجمع و عرض و تفسير البيانات فالانشطه اليومية.
يخرج الاراده و التصميم على حل المشكلات.
يطلب المزيد من المعلومات المساعدة ،
او المواد عند الضرورة.
الاهداف الخاصة:
1) الاحساس بالارقام و الاحصاء:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
يصنف و يقسم الحاجات فمجموعات تبعا لخصائص محدوده ،
وايضا وصف تلك الخصائص “مثل اللون – الحجم – الشكل”.
يطابق بين الحاجات عن طريق التماثل او التوافق.
يقدر و يعد الحاجات لمعرفه المجموعة الاقل و الاكثر،
او المتماثله من حيث عدد الاشياء.
يعد حتي (رقم30 )،
وايضا يستعمل الارقام الترتيبيه و الاساسية خلال اللعب ،
وايضا انشطه الفصل الروتينيه اليومية كالتعرف على المركز الاول و الثاني و الثالث فسياقه.
يكتب الارقام من (1 حتي 10).
يخرج الوعى بالجمع و الطرح اثناء انشطه الحياة اليومية ك“تقسيم اقلام الشمع الملونة”.
2) القياس:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
يستخدم مصطلحات القياس البسيطة بشكل صحيح “مثل طويل / قصير،
كبير/ صغير ،
فارغ/ ملئ ،
ثقيل/ خفيف –،
غدا/ امس”.
يرتب شيئين او اكثر تبعا للحجم او الكتلة.
يستعمل ادوات القياس غير القياسى بشكل ملائم “مثل الخيط،
المغارف،
مكعبات السكر،
الساعات الرملية”.
يستعمل بعض ادوات القياس القياسيه بشكل ملائم ك“شريط القياس،
ميزان الحرارة،
المنبه”
يتعرف على قيمه بعض العملات.
3) الاحساس بالمكان و المفاهيم الهندسية:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:
¿ يستعمل اللغه بشكل دقيق لوصف العلاقات المكانيه الاساسية ك“فوق/ تحت،
قريب/ بعيد،
داخل/ خارج”.
¿ يصنف الحاجات ثلاثيه الابعاد “مثل العلبة،
القالب،
الكرة،
المخروط”.
¿ يصنف الحاجات ثنائيه الابعاد ك“الدائرة،
المربع،
المثلث،
المستطيل”.
4) وضع النماذج :
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:
ينتج بعض النماذج “مثل استبدال القوالب الحمراء بالقوالب الزرقاء،
وايضا الحاجات الاخرى”.
يبتكر نماذج بسيطة باستعمال مواد و مؤثرات متنوعه “مثل الحصي – العصى – ورق القص و اللصق،
خامات البيئه المتنوعة.”
5) ادارة البيانات و الاحتمالية:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:
يضع بعض الانواع المحدده من الحاجات “مثل الاحذيه و الاطعمة =المفضله على رسوم بيانيه و اقمشة”.
يقارن المعلومات الخاصة بالحاجات باستعمال فئه “مثل خشن / ناعم،
املس”.
يستعمل شبكات القضبان البسيطة بشكل صحيح.
يستعمل لغه الاحتمال “مثل الخط – مخطوط – ربما”.
« العلوم و التكنولوجيا:
الاهداف العامة:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
Ô يخرج الفضول و الرغبه للاستكشاف و التجريب.
Ô يتعرف على الخواص الطبيعه لبعض الاشياء.
Ô يخرج الوعى بخصائص و وظائف بعض المواد الشائعة.
Ô يستعمل بعض الاشكال الشائعه للتكنولوجيا.
الاهداف الخاصة:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان:
يصف بعض الظواهر الطبيعية باستعمال ملاحظتهم الخاصة “مثل انبات البذور – تفتح البراعم – سقوط اوراق الاشجار فالخريف”
يصف بعض الاختلافات بين الكائنات الحيه و الحاجات غير الحيه “مثل: الحيوانات تنمو و تحتاج الاكل و الماء و الشمس؛
بينما الضوء لا يحتاج كهذه الاشياء”
يصف المواطن الطبيعه المحليه ك“البرك – الاعشاش و الاشجار”
يتعرف على الانماط و الدورات فالطبيعه “مثل مراحل الزهره – دوره حياة الفراشة”.
يصف خصائص المواد الطبيعية و ايضا اظهار الوعى ببعض المفاهيم المرتبطه بتلك المواد “مثل مبلل/ جاف ،
رمل – ماء – اوراق”.
يصف و ظائف بعض الحاجات الشائعه التي توجد فالبيت و المدرسة “الادوات – اوانى الطهى – اللعب”
يتعرف على مصادر الطاقة المستخدمة فالادوات و الالعاب المالوفه ك“الكهرباء – الرياح – البطاريات”
يجرب باستعمال الالات البسيطة .
يضع خطة محدده ك“انا سوف اقوم ببناء برج” و وصف الخطوات و تنفيذ الخطة.
يدون ملاحظات ملائمه حول النتائج و الاستنتاجات كالتعليق على صعوبه مهمه او فاعليه كيفية معينة.
يخرج الوعى بالحاجة الى اعاده الدورة.
1.
استخدامات التكنولوجيا:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
µ يستعمل التكنولوجيا المالوفه بشكل مناسب و ملائم كاجهزة العرض فوق الراس و اجهزة التسجيل و اجهزة الكمبيوتر.
µ يتعرف على و حدات التكنولوجيا المالوفه و يصفوا استخداماتها فالحياة اليومية كالتليفزيون و جهاز الفيديو كاسيت.
µ يصنع حاجات لاستخداماتها كادوات متنوعه و باساليب مختلفة ك:المطرقة،
والمفك ،
والمواد اللاصقه ،
والمسمار .
µ يعمل مع الاخرين عند استعمال التكنولوجيا كمشاركه زملائهم فالادوات ،
والعمل على اجهزة الكمبيوتر فشكل ازواج.
µ يعى بالحاجات المالوفه التي صممت لتلاءم الجسم البشري كالقفاز العادي و الذي يكسوا جميع الاصابع و يصبح الابهام منفردا و الدراجه ثلاثيه العجلات.
« التنميه الشخصيه و الاجتماعية:
الاهداف العامة :
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
J يدرك الاسلوب الايجابي نحو انفسهم و الاخرين.
J يحاول اثبات استقلالة و استعدادة لتحمل المسئوليه فالتعلم و الانشطه الاخرى.
J يخرج ادراك للصحة و الممارسات و العادات الامنة.
J يؤدى المتطلبات التي اسندت اليهم و الموازنه بين الانشطه و الخبرات المحسوسة.
J يتعرف على المهارات الاجتماعيه و يستعملها.
J يعى بيئتة الطبيعية و التي من صنع الانسان على حد سواء.
J يتمثل بالقدوه و النماذج فحياتة اليومية.
الاهداف الخاصة :
1) ادراك الذات و الثقه بالنفس:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
ª يتعرف على قدراتة الشخصيه و انجازاتة كالقدره على كتابة اسمه و عد الحاجات و غناء اغنية.
ª يتعرف على اهتماماتة الشخصيه و يتحدث عن اولياتة كالانشطه المفضله او الالعاب او القصص.
ª يعبر عن افكارة الخاصة و يتقاسم الخبرات و يتبادلها ؛
مثل تطوير اركان غرفه الانشطه ،
ويتحدث عن خبراتة فالمنزل و يصف اكتشافاتة العلمية.
ª يتكيف بسهوله و بسرعه للاوضاع الحديثة كاحساسة بالطمانينه مع زوار غرفه النشاط ،
ويستمتع بالمشاركه فالانشطه المدرسية.
ª يبرهن على الثقه بالنفس فارتداء ملابسة بنفسة ،
ومعرفه عنوانة الشخصى ،
ورقم هاتفة و يصنع حكمة على نفسة و يعرف متي يسعى الى المساعدة.
ª يحاول عمل فروض حديثة تلقائيا كتحديد و تكمله الانشطه المتصديه لقدراتة و المعروضه عليه و يجرب كتابة الكلمات.
ª يخرج التحكم فالنفس من اثناء اتباع قواعد حجره النشاط و برامج الخبرات المقدمه فغرفه النشاط ؛
مثل غرفه الجمباز و الجمانزيوم و المكتبة.
2) الانشطه الصحية و الجسمية:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
يسمى اجزاء الجسم و يتحدث عن و ظائف هذي الاجزاء كالعين و الاسنان و الاذن و الانف.
يتعرف على الاغذيه المغذيه كالوجبات الخفيفه الصحية.
يختار و يحدد الملابس المناسبه لحالة الطقس كقفاز اليد و الحذاء ذو الرقبه و المعطف.
يمارس العادات الشخصيه الصحية المناسبة،
مثل غسل الايدي.
يتعرف على الامن و غير الامن من المواقف و الادوات و الاجهزة كتعبئه ادوات الفك و التركيب الخطره او استعمال المقص او اللعب على السلم.
الاخطار التي ترافق تعبئه ادوات حادة،
ويتعرف على قواعد الامن الاساسية و يستعملها كالقواعد الخاصة بالصعود و الهبوط من اتوبيس المدرسة و الادوات الكهربائية.
يتعرف على المواد الضارة على جسمة كمنتجات النظافه و الادوية.
يدرك ان البالغون هم اصحاب القرار فيما يخص قواعد الامن و السلامة،والبحث عن المساعدة عندما نحتاج اليها ك(مساعدة الوالدين و المعلمة).
يشترك تلقائيا فالحركات الابتكاريه و الرقص و الانشطه الجسميه اليومية الاخرى.
يستعمل نوعيات مختلفة من الاجهزة و الادوات بسهوله كالتسلق و ركوب الالعاب و الكور و فرش الرسم و المقص و قوالب الصلصال.
يمشي ،
ويجري ،
ويقفز بتوازن و مرونة.
يعى الفضاء و المحيط كعندما يركب الطفل الالعاب و يتسلق الدرجات او المراحل او الخطوات.
3) العلاقات الاجتماعية:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الطفل قادر على ان :
í يفعل و يتكلم فاتجاهات مناسبه مع الاقران و البالغون خلال فترات الانشطة.
í يراعى مشاعر الاخرين و الاهتمام بهم عن طريق مساعدتهم كالمساعدة فعملية التنظيف و يساعد فالاهتمام بالادوات.
í يشارك المسئوليه فالتخطيط لاحداث او المسابقات و الانشطه فحجره النشاط.
í يتعرف على الاحاسيس و العواطف و الانفعالات كالغضب و الاثاره و التعبير عنها بطرق مقبولة.
í يستعمل نوعيات من الاستراتيجيات البسيطة لحل المشكلات الاجتماعيه كالبحث عن المساعدة من المدرسة و التحدث عن الحلول المتاحة.
í يدرك المواقف و السلوكيات غير الامنه من الغرباء .
4) ادراك و وعي بالمحيط و البيئة:
بنهاية مرحلة رياض الاطفال سوف يكون الاطفال قادرين على ان :
Y يعبر عن حب الاستطلاع تجاة العالم.
Y يصف اختلاف حالة الطقس و الطرق التي يستعملها الناس فالتكيف مع نوعيات الطقس المختلفة ؛
كارتداء الملابس الخفيفه ففصل الصيف و تدفئه منازلهم ففصل الشتاء.
Y يصف المعالم الجغرافيه المالوفه فمنطقتة مثل: الترع و الحقول و الغابات و البحيرات.
Y يتعرف على الاتجاهات و الطرق التي يستعملها الناس مع البيئه الطبيعية ك:استعمال البحيرات للسباحه و ركوب الزوارق و الصيد ،
واشباع رغبتهم فالشرب و ايضا الحقول التي تستعملها الماء لنمو الطعام.
Y يدرك الفرق بين مفهوم الملكيه الخاصة و الملكيه العامة ،
مثل : كموقف السيارات و ارض للنزهه و المتجر و المستشفي و المكتبه العامة ،
ويصف و ظائفها.
Y يتحدث عن علاقه الوقت بالاحداث و الانشطه المحدده كالواجبات،
واليوم الدراسي،
وبرامج الحجره الدراسية،
ووقت النوم.
Y يتعرف على بعض الاحداث التي تحدث جميع سنه كعيد الميلاد و العطله او الاجازة.
Y يتعرف على ادوار الناس ( المهن )الذين يساعدون الاخرين فمنطقتهم و يصفوا ماذا يفعلوا؛
كالطبيب،
وبائع المتجر،
والشرطي،
شرطى المطافي،
وساع البريد.
- المفاهيم الهندسية والقياس والتسلسل والنمط في رياض الاطفال
- تأثير الاشكال الهندسية على الطفل
- تعليم الاطفال الاشكال الهندسية org
- تفسير الشخصيه من ناحيه الاشكال الهندسيه
- تقنيات للتعرف على الاشكال الهندسية
- طرق تذود الطفل الاشكال الهندسيه
- مفهوم الاشكال الهندسية في منهج رايض الاطفال
- نشاط لتعليم الطفل مفهوم المقارنة يتمضن المرحلة المحسوسة
- يصنف الكائنات الحية و الاشياء و الاحداث و الظواهر في البيئة المحلية
