في حقل التعليم نتفق على اهمية الصفوف الاولية”الاول، الثاني، الثالث” واهمية ان يكون معلموها من ابز معلمي المدرسة، وانه من المفترض ان يتم اختيارهم وفق الية تحمل خصائص وسمات تميزهم عن غيرهم منها “الصبر، مهارة الاتصال، الحنو، الهدوء، مهارات تدريس التعلم النشط، اضافة الى توافر المشاعر الابوية لحاجة تلميذ الصفوف الاولية لمعلم لديه هذه السمات ” ومن جرب التدريس في الصفوف المبكرة يعلم اكثر من غيره بان تلاميذ هذه المرحلة بحاجة الى معلم، يشعرهم بالقرب وحسن التعامل، وتكون لديه مهارات تدريس تعتمد على الانشطة الحركية، الانشطة المسلية والترفيهية التي تحفز التلاميذ للتعلم عن طريق اللعب، وليس كل معلم لديه هذه المهارات ويمتلك هذه القدرات، علما ان مرحلة الصفوف الاولية صعوبتها لا تكمن في كونها تحوي مواد صعبة الفهم، لكنها بحاجة لمعلم لديه مهارة في فن الاتصال المعرفي مع تلاميذه ، لكونها مرحلة تاسيسية مهمة في حياة التلميذ، ومسؤولة عن تشكل شخصيته الدراسية والحياتية، ومن اجل ذلك فقد رصدت وزارة التربية والتعليم منذ سنوات جملة حوافز مشجعة لمعلمي الصفوف الاولية، تمثلت في الاعفاء من المناوبة والاشراف وحصص الانتظار، والتمتع بالاجازة مع تلاميذهم وهو الحافز الاهم، هذه الحوافز كان لها اثر ايجابي اثناء تطبيقها فيما مضى، في استقطاب المعلمين المتميزين، وقضاؤها الى حد كبير على مشكلة ازلية عانى منها مديرو المدارس في زمن سابق، حينما كان لايقبل المعلم الوطني بتدريس الصفوف الاولية، وكان يقدم عليها المعلم المتعاقد، وايجادها تنافسا جيدا بين المعلمين في الاقبال على التدريس في الصفوف الاولية والابداع فيها، واتاحتها الفرصة امام مديري المدارس على اختيار اميز معلمي المدرسة، وتشجيعها المعلمين الى خلق بيئات تربوية جيدة، وتحفيزهم لتوفير الوسائل التعليمة الحاسوبية، والبرامج المنهجية المحوسبة بجهودهم الذاتية ، وفي ظل الحديث هذه الايام عن تضاؤل الحوافز او غيابها تماما، فان مااخشاه هو ان تفقد الصفوف الاولية تنافس المعلمين عليها بتسربهم للتدريس في صفوف اخرى، وبالتالي تخسر جهود المتميزين منهم، من الذين اكتسبوا خبرة جيدة في تدريسها لسنوات فيها، لفقدهم الحوافز، ومن ثم يعود مديرو المدارس ومعهم مشرفو الصفوف الاولية للمعاناة الاولى معاناة”البحث عمن يقبل بالتدريس في الصفوف الاولية “لانه لم يعد ثمة مايشد معلما نحوها ، لهذا فكل ما امله كمشرف تربوي عايش هذه المرحلة ان يتم الابقاء على حوافز معلمي الصفوف الاولية، فعلى الاقل ان يعطل معلمو الصف الاول مع طلابهم، وبعد ذلك باسبوع يمنح معلمو الصفين الثاني والثالث الاجازة، وعدم مساواتهم ببقية معلمي المدرسة نظرا لمايلاقونه من مشقة في تدريسها، حتى يمكن المحافظة على ماتحقق للصفوف الاولية من تميز، ويكون لهم مايميزهم، ويستحث رغبتهم في تدريس الصفوف الاولية، واكرر على اهمية ان يكون لمعلم “الصف الاول “تحديدا، الاولوية في الحوافز بما في ذلك امكانية ايجاد حوافز مادية تشجيعية له ؛نظرا لاهمية الصف الاول، ولمعرفتي بانه لن يكون قادرا على القيام بمتطلبات تدريسه؛ الا معلم لديه مهارات تدريس عالية وسمات شخصية تميزه للنجاح في الصف الاول على ان يكون هناك الية متبعة في مدارسنا يتم في ضوئها اختيار “معلم الصفوف الاولية” القادر على العطاء حتى يكون مستحقا لنيل الحوافز التي يجب ضبطها في حالة اقرارها، وان تاخذ صفة التدرج بحسب الاهمية في الصفوف الاولية، وان يعد لها استمارة جديدة تحمل معايير تقيس جهد المعلم حينما تعبا بمصداقية، حتى لا ينال الحوافز الا معلم جدير بنيلها.
